Savienoties ar mums

izglītība

Izglītība: Komisija publicē pārskatu par skolotājiem Eiropā

Izdots

on

Eiropas Komisija ir publicējusi ziņojumuSkolotāji Eiropā". Tajā tiek izgaismoti vairāki galvenie skolotāju profesionālās dzīves aspekti, sākot no karjeras un profesionālās pilnveides līdz viņu labklājībai, it īpaši zemākās vidējās izglītības skolotājiem. Inovācijas, pētniecība, kultūra, izglītība un jaunatne Pilnvarotais Marija Gabrielaida: „Skolotāji ir izglītības priekšējie darbinieki. Motivētu skolotāju klātbūtne ir būtisks priekšnoteikums veiksmīgai izglītības sistēmai, kurā jebkura līmeņa skolēni var uzplaukt un pilnībā izmantot savu potenciālu. Pāreja no klātienes uz tālmācību ir vēl vairāk uzsvērusi skolotāju būtisko lomu. Esmu pārliecināts, ka šis ziņojums būs liels atbalsts izglītības politikas veidotājiem un citām ieinteresētajām personām valsts un Eiropas līmenī. ”

Lai gan vidēji ES viens skolotājs no pieciem strādā uz noteiktu laiku, skolotājiem, kas jaunāki par 35 gadiem, šī attiecība kļūst par katru trešo. Ziņojumā ir apskatīta skolotāju sākotnējā izglītība un politika, kas var ietekmēt profesionālās pilnveides turpināšanu. Tajā tiek pētīta arī skolotāju labklājība darbā, ņemot vērā, ka ES līmenī gandrīz 50% skolotāju ziņo, ka darbā saskaras ar stresu. Ziņojums arī liek domāt, ka skolotāji, kuri sākotnējās skolotāju izglītības laikā ir bijuši ārzemēs, savas profesionālās dzīves laikā mēdz būt mobilāki. ES programmas ir galvenās skolotāju starptautiskās mobilitātes finansēšanas shēmas salīdzinājumā ar valsts vai reģionālajām programmām.

Ziņojums aptver visas 27 ES dalībvalstis, kā arī Apvienoto Karalisti, Albāniju, Bosniju un Hercegovinu, Šveici, Ziemeļmaķedoniju, Islandi, Lihtenšteinu, Melnkalni, Norvēģiju, Serbiju un Turciju. Šo ziņojumu sagatavoja Eurydice tīkls, kas sniedz ticamu informāciju un visaptverošu analīzi par Eiropas izglītības sistēmām un politiku. Tīkls sastāv no nacionālajām vienībām, kas atrodas Eiropas valstīs, un to koordinē Izglītības, audiovizuālās jomas un kultūras izpildaģentūra. Plašāka informācija ir pieejama online un pilns ziņojums ir šeit.

izglītība

Erasmus + nākotne: vairāk iespēju

Izdots

on

Sākot ar lielāku budžetu un beidzot ar lielākām iespējām nelabvēlīgā situācijā esošiem cilvēkiem, atklājiet jauno programmu Erasmus +.

Parlaments pieņēma Erasmus + programma 2021. – 2027 gada 18. maijā. Erasmus + ir vadošā ES programma, kuras izveidošana ir izrādījusies veiksmīga iespējas jauniešiem un palielinot viņu iespējas atrast darbu.

Deputāti veica sarunas par papildu 1.7 miljardiem eiro programmai, palīdzot gandrīz dubultot 2014. – 2020. Gada budžetu. Tam nākamo septiņu gadu laikā vajadzētu dot iespēju aptuveni 10 miljoniem cilvēku piedalīties pasākumos ārzemēs, ieskaitot studentus, profesorus, pasniedzējus un pasniedzējus visās nozarēs.

Jūsu darbs IR Klientu apkalpošana profesionālās izcilības centriem, ko ierosināja EP deputāti, tagad ir daļa no jaunā Erasmus +. Šie starptautiskie centri nodrošina kvalitatīvu profesionālo apmācību, lai cilvēki varētu attīstīt noderīgas prasmes galvenajās nozarēs.

Parlamenta prioritāte, programma tagad ir pieejamāka un iekļaujošāka. Tas nozīmē, ka vairāk cilvēku, kas ir nelabvēlīgā situācijā, var piedalīties un gūt labumu no valodas apmācības, administratīvā atbalsta, mobilitātes vai e-apmācības iespējām.

Saskaņā ar ES prioritātēm Erasmus + koncentrēsies uz digitālo un zaļo pāreju un popularizēs veselīgu dzīvesveidu, kā arī pieaugušo mūžizglītību.

Kas ir Erasmus +?

Erasmus + ir ES programma, kas atbalsta izglītības, apmācības, jauniešu un sporta iespējas Eiropā. Tā sākās kā studentu apmaiņas programma 1987. gadā, bet kopš 2014. gada tā piedāvā iespējas arī visu vecumu skolotājiem, praktikantiem un brīvprātīgajiem.

Pēdējā laikā Erasmus + programmā ir piedalījušies vairāk nekā deviņi miljoni cilvēku 30 gadiem un gandrīz 940,000 cilvēku izmantoja programmu tikai 2019. gadā. Pašlaik programma aptver 33 valstis (visas 27 ES valstis, kā arī Turciju, Ziemeļmaķedoniju, Serbiju, Norvēģiju, Islandi un Lihtenšteinu), un tā ir atvērta partnervalstīm visā pasaulē.

Saskaņā ar Eiropas Komisija, trešdaļai Erasmus + praktikantu piedāvā amatu uzņēmums, kurā viņi apmācīti. Turklāt to jauniešu bezdarba līmenis, kuri studēja vai mācījās ārzemēs, ir par 23% zemāks nekā viņu vienaudžiem, kas nav mobilie, piecus gadus pēc skolas beigšanas.

Kā pieteikties

Programmai Erasmus + ir iespējas cilvēki kā arī organizācijas no visas pasaules.

Pieteikšanās procedūra un sagatavošanās var atšķirties atkarībā no tā, uz kuru programmas daļu jūs piesakāties. Uzziniet vairāk informācijas par to šeit.

Erasmus + 2021. – 2027 

Erasmus 

Turpināt Reading

koronavīrusu

Vācijas ilgstošā pandēmijas slēgšana visvairāk skāra migrantu skolēnus

Izdots

on

By

Bērnu grāmata svešvalodā ir attēlota sociālā darbinieka Noora Zajeda rokās no Stadtteilmuetter migrantu integrācijas projekta, ko vada protestantu labdarības organizācija Diakonie Berlīnes Neukoellnas rajonā, Vācijā, 4. gada 2021. maijā. Attēls uzņemts 4. gada 2021. maijā. REUTERS / Annegret Hilse
Sociālais darbinieks Noors Zajeds no protestantu labdarības organizācijas Diakonie vadītā Stadtteilmuetter migrantu integrācijas projekta runā ar sīriešu divu bērnu māti Sīriju Berlīnes Neukoellnas rajonā, Vācijā, 4. gada 2021. maijā. Attēls uzņemts 4. gada 2021. maijā. REUTERS / Annegret Hilse

Kad skolotāja teica sīriešu mātei Um Wajih, ka viņas 9 gadus vecā dēla vācu valoda ir pasliktinājusies viņa Berlīnes skolas sešu nedēļu slēgšanas laikā, viņa bija apbēdināta, bet nebija pārsteigta, raksta Džozefs Nasrs.

"Wajih bija ātri uzņēmis vācu valodu, un mēs ar viņu ļoti lepojāmies," sacīja 25 gadus vecā divu bērnu māte.

"Es zināju, ka bez prakses viņš aizmirsīs iemācīto, bet es nevarēju viņam palīdzēt."

Viņas dēlam tagad ir vēl viens gads migrantu bērnu „sagaidīšanas klasē”, līdz viņa vācu valoda ir pietiekami laba, lai pievienotos vietējiem vienaudžiem skolā Berlīnes nabadzīgajā Neukoelln apkārtnē.

Skolu slēgšana - kas Vācijā kopš pagājušā gada marta ir bijusi aptuveni 30 nedēļas salīdzinājumā ar tikai 11 Francijā - ir vēl vairāk palielinājusi izglītības plaisu starp migrantiem un vietējiem skolēniem Vācijā, kas ir viena no augstākajām industrializētajā pasaulē.

Pat pirms pandēmijas atbiruma līmenis migrantu vidū bija 18.2%, kas ir gandrīz trīs reizes lielāks nekā vidējais rādītājs valstī.

Šīs atšķirības novēršana ir izšķiroša, pretējā gadījumā tas riskē izsist no sliedēm Vācijas centienus integrēt vairāk nekā divus miljonus cilvēku, kuri pēdējo septiņu gadu laikā ir lūguši patvērumu, galvenokārt no Sīrijas, Irākas un Afganistānas, saka eksperti.

Vācu valodas zināšanas un to uzturēšana ir kritiska.

"Pandēmijas lielākā ietekme uz integrāciju ir pēkšņa kontaktu trūkums ar vāciešiem," sacīja Tomass Lībigs no Parīzē bāzētās rūpnieciski attīstīto valstu grupas OECD. "Lielākā daļa migrantu bērnu mājās nerunā vāciski, tāpēc izšķiroša nozīme ir kontaktiem ar pamatiedzīvotājiem."

Vairāk nekā 50% Vācijā dzimušo migrantu vecāku mājās nerunā vācu valodā, kas ir augstākais rādītājs ESAO 37 dalībvalstīs un salīdzinājumā ar 35% Francijā. Skolēnu skaits, kuri nav dzimuši Vācijā, palielinās līdz 85%.

Vecāki migranti, kuriem, iespējams, trūkst akadēmiskās un vācu valodas prasmes, dažreiz ir cīnījušies, lai palīdzētu bērniem mācīties mājās un panākt zaudēto mācīšanos. Viņiem ir nācies cīnīties arī ar biežāku skolas slēgšanu, jo viņi bieži dzīvo nabadzīgākos rajonos ar augstāku COVID-19 infekcijas līmeni.

Kancleres Angelas Merkeles valdība un Vācijas 16 valstu, kas vada vietējo izglītības politiku, vadītāji katra no trim koronavīrusa viļņiem izvēlējās slēgt skolas, vienlaikus saglabājot rūpnīcas atvērtas, lai aizsargātu ekonomiku.

"Pandēmija pastiprināja migrantu problēmas," sacīja Muna Naddafa, kura Neukoellnā vada konsultāciju projektu migrantām, kuras vada evaņģēliskās baznīcas labdarības daļa Diakonie.

"Viņiem pēkšņi nācās saskarties ar lielāku birokrātiju, piemēram, ievadīt koronavīrusa testus savam bērnam vai sarunāt vakcināciju. Ir daudz neskaidrību. Mums ir bijuši cilvēki, kas mums jautāja, vai taisnība, ka dzerot svaigu ingvera tēju, pasargā no vīrusa ja vakcinācija izraisa neauglību. "

Naddafs saistīja Um Wajih ar arābu-vācu māti un mentoru Nooru Zayed, kurš viņai ieteica, kā saglabāt dēlu un meitu aktīvu un stimulētu bloķēšanas laikā.

Ilgstoši trūkumi Vācijas izglītības sistēmā, piemēram, vāja digitālā infrastruktūra, kas kavēja tiešsaistes apmācību, un īsas skolas dienas, kuru dēļ vecākiem bija jāatbrīvojas, saasināja migrantu problēmas.

"Zaudētā paaudze"

Saskaņā ar Skolotāju savienības datiem tikai 45% no 40,000 1.30 skolām Vācijā pirms pandēmijas bija ātrs internets, un skolas ir atvērtas līdz plkst. 3.30, salīdzinot ar vismaz līdz XNUMX Francijā.

Nabadzīgāku rajonu skolām, visticamāk, trūkst digitālās infrastruktūras, un vecāki nevar atļauties klēpjdatorus vai aprūpi pēc skolas.

Laikā no 2000. līdz 2013. gadam Vācijai bija izdevies uz pusi samazināt migrantu skaita samazinājumu līdz aptuveni 10%, veicinot valodu palīdzību bērnudārzos un skolās. Bet pēdējos gados pametušo skaits ir pieaudzis, jo vairāk skolēnu no valstīm ar zemākiem izglītības standartiem kā Sīrija, Afganistāna, Irāka un Sudāna pievienojās vācu klasēm.

Skolotāju savienība norāda, ka 20% no 10.9 miljoniem skolēnu Vācijā nepieciešama papildu apmācība, lai veiksmīgi pabeigtu šo mācību gadu, un paredzams, ka kopējais pamešanas gadījumu skaits divkāršosies līdz vairāk nekā 100,000 XNUMX.

"Izglītības plaisa starp migrantiem un pamatiedzīvotājiem pieaugs," sacīja profesors Aksels Pluenkecs no Ķelnes Ekonomisko pētījumu institūta. "Mums būs vajadzīgi lieli ieguldījumi izglītībā pēc pandēmijas, ieskaitot mērķtiecīgu apmācību, lai izvairītos no zaudētas skolēnu paaudzes."

Turpināt Reading

koronavīrusu

Izglītība: Komisija izveido ekspertu grupu, lai palielinātu ieguldījumus izglītībā COVID-19 laikā

Izdots

on

Jūsu darbs IR Klientu apkalpošana ekspertu grupa par investīciju kvalitāti izglītībā un apmācībā Inovāciju, pētniecības, kultūras, izglītības un jaunatnes lietu komisāre Marija Gabriela 2021. gada februārī uzsāka pirmo reizi. 15 eksperti, kas atlasīti no gandrīz 200 pretendentiem, noteiks politikas virzienus, kas var efektīvi uzlabot izglītības un apmācības rezultātus, kā arī izdevumu iekļaušanu un efektivitāti. Gabriels teica: “COVID-19 pandēmija parādīja, cik kritiski mūsu sabiedrībai ir skolotāji, skolas un universitātes. Šodien mums ir iespēja pārdomāt ES izglītības un apmācības nozari un likt to atkal mūsu ekonomikas un sabiedrības pamatā. Tāpēc mums ir nepieciešama skaidrība un pārliecinoši pierādījumi par to, kā vislabāk ieguldīt izglītībā. Es esmu pārliecināts, ka šī ekspertu grupa palīdzēs Komisijai un dalībvalstīm veidot spēcīgākas, izturīgākas un taisnīgākas izglītības un apmācības sistēmas nekā līdz šim. ”

Grupa pievērsīsies skolotāju un pasniedzēju kvalitātei, izglītības infrastruktūrai un digitālajai izglītībai. Viņu uz pierādījumiem balstītais novērtējums palīdzēs Komisijai un dalībvalstīm rast novatoriskus, gudrus risinājumus pašreizējām izglītības problēmām. Šis darbs ir galvenais, lai panāktu ilgtspējīgu atveseļošanos un pabeigtu pāreju uz zaļu un digitālu Eiropu. Ekspertu grupa tika izveidota Paziņojums par Eiropas izglītības telpas sasniegšanu līdz 2025. gadam turpināt koncentrēties uz valsts un reģionālajiem ieguldījumiem un uzlabot to efektivitāti. Starpposma ziņojumu tā sniegs 2021. gada beigās un galīgo ziņojumu 2022. gada beigās. Ir pieejama plašāka informācija online.

Turpināt Reading
reklāma
reklāma

trending