# Izglītība un apmācība Eiropā: nevienlīdzība joprojām ir izaicinājums

Eiropas Komisija atbalsta dalībvalstis, nodrošinot, ka to izglītības sistēmas nodrošina - ikgadējā publicētajā Izglītības un apmācības monitorā apkopotie dati ir svarīga šī darba daļa. Jaunākais izdevums rāda, ka, lai gan dalībvalstis gūst panākumus lielākajā daļā ES galveno mērķu izglītības reformas un modernizācijas, ir jāpieliek vairāk pūļu, lai panāktu taisnīgumu izglītībā.

Izglītības, kultūras, jaunatnes lietu un sporta komisārs Tibors Navracsics teica: "Nevienlīdzība joprojām liedz pārāk daudziem eiropiešiem iespēju maksimāli izmantot savu dzīvi. Tas arī apdraud sociālo kohēziju, ilgtermiņa ekonomisko izaugsmi un labklājību. Un pārāk bieži , mūsu izglītības sistēmas saglabā nevienlīdzību - kad tās nerūp cilvēkiem ar nabadzīgāku izcelsmi; kad vecāku sociālais statuss nosaka izglītības sasniegumus un pārnēsā nabadzību un mazinātas iespējas darba tirgū no paaudzes paaudzē. Mums ir jādara vairāk, lai Izglītības sistēmām ir īpaša loma taisnīgākas sabiedrības veidošanā, piedāvājot visiem vienādas iespējas. "

Izglītības līmenis ir svarīgs, lai noteiktu sociālos rezultātus. Cilvēki ar tikai pamatizglītību gandrīz trīs reizes biežāk dzīvo nabadzībā vai sociālā atstumtībā nekā tie, kuriem ir augstākā izglītība. Monitora jaunākie dati arī rāda, ka 2016. gadā bija nodarbināti tikai 44% jauniešu vecumā no 18 līdz 24 gadiem, kuri bija beiguši skolu pamatskolas posmā. Arī iedzīvotāju vidū vecumā no 15 līdz 64 gadiem bezdarba līmenis ir daudz augstāks tiem, kam ir tikai pamatizglītība, nekā tiem, kuriem ir augstākā izglītība (16.6% pret 5.1%). Tajā pašā laikā sociāli ekonomiskais stāvoklis nosaka to, cik labi skolēniem klājas: 33.8% skolēnu ar visnelabvēlīgāko sociāli ekonomisko vidi ir maz sasniegumi, salīdzinot ar tikai 7.6% viņu priviliģētākajiem vienaudžiem.

Viens no ES mērķiem 2020. gadam ir samazināt to 15 gadus veco skolēnu īpatsvaru, kuri nepietiekami apgūst pamata lasīšanu, matemātiku un dabaszinātnes, līdz 15%. Tomēr kopumā ES faktiski attālinās no šī mērķa, īpaši zinātnē, kur slikti sasniegušo skaits pieauga no 16% 2012. gadā līdz 20.6% 2015. gadā.

Cilvēki, kas dzimuši ārpus ES, ir īpaši neaizsargāti. Šī grupa bieži vien ir pakļauta vairākiem riskiem un trūkumiem, piemēram, trūcīgi vai nepietiekami kvalificēti vecāki, kuri valstī nerunā par vietējo valodu, un kuriem imigrācijas valstī ir mazāks kultūras resursu daudzums un cilvēki, kas cieš no izolācijas, un nabadzīgi sociālie tīkli. Jauniešiem ar migrējošu izcelsmi ir lielāks risks, ka viņus skolās izdara slikti, un priekšlaicīgi pamet skolu. 2016 33.9% no 30-34 vecuma cilvēkiem, kas dzīvo ES, bet kas dzimuši ārpus tās, bija zemas kvalifikācijas (ar vidējo vai zemāku izglītību), salīdzinot ar tikai 14.8% viņu vienaudžu, kas dzimuši ES.

Visā ES investīcijas izglītībā ir atguvušas no finanšu krīzes un nedaudz palielinājušās (reālais izteiksmē tas ir par 1%). Aptuveni divas trešdaļas dalībvalstu reģistrējās pieaugums. Četras valstis palielināja ieguldījumus par vairāk nekā 5%.

reklāma

17. novembrī Gēteborgā ES vadītāji savā darbā "Kopīgi veidojam mūsu nākotni" apspriedīs izglītību un kultūru. Eiropas Komisija iesniegs šī gada datus par izglītību un apmācību. Diskusija Gēteborgā ļaus pamanīt un uzsvērt izglītības reformas politisko nozīmi.

Komisārs Navracsics uzņems pirmo ES Izglītības augstākā līmeņa sanāksmi 25 janvārī 2018, kurā augsta līmeņa pārstāvji no visām dalībvalstīm tiks aicināti apspriest, kā padarīt valstu izglītības sistēmas iekļaujošāku un efektīvāku.

fons

Komisijas Izglītības un apmācības pārskats 2017 ir sestais šī gada pārskata izdevums, kas parāda, kā attīstās ES izglītības un apmācības sistēmas, apvienojot plašu pierādījumu klāstu. Tajā novērtēts ES progress sešu mērķu sasniegšanā Izglītība un apmācība 2020. gadā: (1) priekšlaicīgi pametušo (vecumā no 18 līdz 24 gadiem) īpatsvaram no izglītības un apmācības vajadzētu būt mazākam par 10%, (2) 30 līdz 34 gadu vecumam. vecāka gadagājuma cilvēkiem ar augstāko izglītību vajadzētu būt vismaz 40%, (3) izglītībā jāpiedalās vismaz 95% bērnu no četru gadu vecuma līdz pamatizglītības sākšanas vecumam, (4) 15 gadus vecu bērnu ar nepietiekamu sasniegumu īpatsvaram lasīšanā matemātikā un dabaszinātnēs jābūt mazākam par 15%, (5) 82% no nesen absolventiem no vidusskolas līdz augstākajai izglītībai (vecumā no 20 līdz 34 gadiem), kuri vairs neizglītojas vai mācās, būtu jābūt nodarbinātiem, (6) vismaz 15% pieaugušo (vecumā no 25 līdz 64 gadiem) jāpiedalās formālajā vai neformālajā izglītībā.

Monitorā analizēti Eiropas izglītības sistēmu galvenie uzdevumi un izklāstītas politikas, kas var padarīt tās labāk saistītas ar sabiedrības un darba tirgus vajadzībām. Ziņojums ietver starpvalstu salīdzinājumu, padziļinātas valstu ziņojumus 28 un a īpaša tīmekļa vietne ar papildu datiem un informāciju. The Investīciju plāns Eiropai, tad Erasmus + programmu, tad Eiropas struktūrfondu un ieguldījumu fondi, tostarp Jaunatnes nodarbinātības iniciatīva, tadEiropas solidaritāte Corps kā arī Horizonts 2020, Kā arī Eiropas Inovāciju un tehnoloģiju palīdzētu veicināt investīcijas un atbalstīt politikas prioritātes izglītībā.

Vairāk informācijas

Izglītības un apmācības pārskats 2017

Monitora vietne