Atzinums: potenciāls un perspektīva neformālās izglītības nākotnei jaunās paaudzes

Justina Vitkauskaite Bernard EP deputāte (Lietuva)

Izglītība ir ļoti svarīga mūsu sabiedrības labklājībai un izaugsmei, inovācijām un progresam Eiropā. Straujās pārmaiņas un mūsdienu pasaules pārveidošana ir liels izaicinājums izglītības sistēmai, kurai nepārtraukti jāpielāgojas sabiedrības sociālekonomiskajām izmaiņām. Mūsdienu izglītības sistēmai ir jāatbilst 21. gadsimta prasībām, kuru rezultāts ir mūžīgie dzīves mācīšanās procesi, mobilitāte un globālās uz zināšanām balstītās ekonomikas izaicinājumi.

Ir dažādi faktori, kas ietekmē šos transformācijas procesus, un ekonomiskajiem faktoriem tiek piešķirta vadošā loma šajās izglītības procesu transformācijās. Pēdējais, protams, ir tas, kas visus sabiedrības slāņus piespiež pielāgot šīm pārmaiņām. Ekonomiskie faktori ietekmē jauniešu paaudzi kopumā un jo īpaši saistītās neaizsargātās iedzīvotāju grupas, piemēram, jauniešus Ne izglītībā, nodarbinātībā vai apmācībā (NEET), priekšlaicīgi pametuši skolēni, jauni migranti un plašāk formulēti jaunieši ar mazākām iespējām.

Pašlaik Eiropas Savienība joprojām cieš no ekonomikas krīzes un lejupslīdes. Finanšu un ekonomikas krīzes sekas ir dramatiski ietekmējušas to jauniešu situāciju, kuri meklē darbu. Bezdarbs jauniešu vidū ir augsts, kas nav vērojams gandrīz 20 gados, un šīs iedzīvotāju grupas nabadzības un sociālās atstumtības risks pastāvīgi pieaug. “Izglītības dzīvei” princips un vairāku atbilstošu novatorisku pieeju piemērošana izglītības atjaunināšanai var nodrošināt Eiropai līdzekļus šīs tendences pārvarēšanai. Pievienotā vērtība, ko neformālā izglītība var sniegt mūsu jaunattīstības un augošajai sabiedrībai, var kļūt par spēcīgu instrumentu, lai risinātu jauniešu bezdarbu. Šī pievienotā vērtība var būt visu mūsu iedzīvotāju grupu nodrošināšana ar jaunām prasmēm, kompetencēm, reālu pieredzi un vērtīgām zināšanām. Kāds ir potenciāls un kādas ir neformālās izglītības perspektīvas jaunatnes nākotnei?

Neformālā izglītība atzīst mūžizglītības un apmācības nozīmi ārpus atzītās un izveidotās izglītības sistēmas. Cilvēkiem, kuri atrodas ārpus formālās izglītības sistēmas, šāda veida izglītība acīmredzami ir nozīmīgāka nekā izglītība, kas notiek oficiālo izglītības iestāžu iekšienē. Izskatāmajā gadījumā pirmais minētais izglītības veids var darboties labāk, var būt elastīgāks un var būt vairāk vērsts uz mērķa grupu. To var uzskatīt arī par mūžizglītības procesu pastiprinošu un atbalstošu elementu.

Neformālā izglītība var izpausties dažādos veidos, un tā var ietvert skolas pamešanas programmas, seminārus, forumus, attīstības iniciatīvas, tostarp veselības izglītību un lasītprasmes veicināšanu, un pilsonisko izglītību, kas gatavojas aktīvai pilsonībai. Neformālā izglītība kā brīvprātīga, uz līdzdalību balstīta un uz mācībām orientēta process var notikt dažādās vidēs un situācijās, kurās var piedalīties profesionāli mācīšanās koordinatori un brīvprātīgie. To var balstīt uz individuālu un kolektīvu procesu orientētu pieeju, kas balstīta uz pieredzi un rīcību un ko piemēro dažādos kontekstos. Un vairāk taustāms ir tas, ka neformālā izglītība var nodrošināt un uzlabot virkni plašāku dzīves prasmju un prasmju, kas nepieciešamas un novērtētas darba tirgū tieši tagad.

reklāma

Šī prasmju un kompetenču kopa ietver labāku komunikāciju, komandas darbu, lēmumu pieņemšanu, kultūras un valodu prasmes, iniciatīvas sajūtu, uzticību un uzņēmējdarbības prasmes. Tos var attīstīt un iegūt, iesaistoties neformālās izglītības pasākumos. Jauniešiem, kuri piedalās neformālajā darbībā ārzemēs, šī prasmju kopa var ietvert arī izteiktāku starpkultūru un valodu prasmju attīstību. Visas šīs kvalifikācijas īpaši vērtē darba devēji, kad jauniešiem trūkst formālas darba pieredzes. Tādā gadījumā līdzdalība neformālās aktivitātēs var veicināt jauniešu sekmīgu pāreju no izglītības uz darba tirgu. Tas var pozitīvi ietekmēt jauniešu nodarbinātību un nodrošināt viņiem labāku piekļuvi darba tirgum. Turklāt dalība dažādās neformālajās aktivitātēs var radīt vērtīgu sociālo kapitālu, palielināt mobilitāti un radīt vai atvērt jaunus profesionālos ceļus. Pēdējie ir īpaši svarīgi mazāk aizsargātajām cilvēku grupām, piemēram, priekšlaicīgi pametušajiem, jauniešiem ar mazākām iespējām, jauniem migrantiem un jauniešiem, kas nav izglītībā, nodarbinātībā vai apmācībā.

Neformālajā izglītībā izmantotās metodes arī palīdz jauniešiem apgūt jaunas prasmes un kompetences. Viņi liek indivīdu mācību procesa uzmanības centrā un veicina indivīda personisko un sociālo attīstību. Šādas metodes veicina indivīdu labāku iesaistīšanos un motivāciju visā mācību procesā. Turklāt jaunieši praktizē „mācīšanos darot”, veicot brīvprātīgo darbu un citas līdzdalības aktivitātes. Mācīšanās, kas balstīta reālās dzīves situācijās, kas aktīvi iesaista cilvēku mācību procesā, kļūst efektīvāka un orientēta uz prasmēm.

Mijiedarbojoties, savstarpēji sazinoties, individuālie izglītojamie iegūst vērtīgas starppersonu un vadības prasmes, piemēram, komandas darbu, līderību, projektu vadību, praktisku problēmu risināšanu un IKT prasmes. Šīs prasmes ir vērtīgas gan personības attīstībai, gan darba tirgum. Tie var ne tikai veicināt nodarbinātību, bet arī dot iespēju jauniešiem dibināt savus jaunuzņēmumus un uzņēmumus. Šīs iespējas - ja tās aplūko starptautiskā kontekstā - var radīt spēcīgu pamatu starpkultūru mācībām un daudznacionālam dialogam, kas papildina formālās izglītības laikā iegūtās “cieto zināšanu” prasmes. Un, kad šīs prasmes tiek dalītas ar cilvēkiem no dažādām valstīm, tās kļūst vēl taustāmākas. Jauniešiem rodas kopienas izjūta ārpus savas mītnes zemes robežām. Viņi uzlabo un apgūst valodas prasmes un attīsta solidaritātes, cieņas un iecietības izjūtu, kas mudina jauniešus pārdomāt savu kultūras identitāti un tādas kopīgas vērtības kā cilvēktiesības, vienlīdzība, brīvības. Tas var būt ārkārtīgi izdevīgs individuālajiem izglītojamajiem un jauniešiem, kuri ne tikai apgūst darba tirgum nepieciešamās prasmes un iemaņas, bet arī kļūst informētāki un plašāk domājoši.

Tātad, ņemot vērā visus minētos punktus, varu apgalvot, ka šādai izglītības formai ir tendence pielāgoties darba tirgus vajadzībām un tas spēj apmierināt jauniešu sociālās pārmaiņas un dzīves vajadzības. Tāpēc neformālā izglītība ir vairāk jāatbalsta, izmantojot dažādus kanālus un izmantojot dažādus juridiskus un finanšu instrumentus.

Viens no galvenajiem neformālās izglītības un izglītības instrumentiem ir Jaunatne darbībā programmu. Šīs programmas mērķis ir uzlabot jauniešu ar ierobežotām iespējām nodarbinātību, ti, jauniešus, kas nav izglītībā, nodarbinātībā vai apmācībā. Un tas veicina viņu aktīvu pilsoniskumu un sociālo integrāciju neatkarīgi no viņu izglītības, sociālā un kultūras fona. Ar dažādiem projektiem, ko finansē jaunatne darbībā, katru gadu vairāk nekā 150,000 jaunieši un jaunatnes darbinieki ir iesaistīti daudzās neformālās izglītības aktivitātēs visā Eiropas Savienībā un ārpus tās.

No mana viedokļa, lai uzlabotu neformālo izglītību Eiropā, plaši jāizplata neformālās izglītības labākā prakse ar jauniešu darbu. Eiropas Parlaments ir labākās prakses piemērs jaunatnes darbā. Ar jaunatnes starpgrupas darbu Eiropas Parlaments organizē plašu diskusiju, semināru un pasākumu klāstu, iesaistot jaunos demokrātiskos līderus, jaunos pētniekus un jaunos darbiniekus. Šīs organizētās aktivitātes palīdz jauniešiem uzlabot savas pilsoniskās zināšanas un pilnveidot savu aktīvu pilsonisko stāvokli, kas ir ļoti svarīgs pirms Eiropas Parlamenta vēlēšanām maijā 2014.

Nobeigumā es vēlos norādīt, ka neformālajai izglītībai var būt ievērojama ietekme uz saprātīgas, ilgtspējīgas un iekļaujošas attīstības panākšanu Eiropas 2020 stratēģijā. Tam var būt milzīga loma, risinot jautājumu par prasmju trūkumu un atbalstot Eiropas ekonomikas atveseļošanos. Šāda veida izglītība var būt noderīga izglītības modernizācijā un var sniegt jauniešiem augstu novērtēto prasmju, spēju un zināšanu līmeni. Turklāt šīs prasmes, kas iegūtas jaunatnes darba prakses laikā, piedaloties neformālās izglītības pasākumos, var palīdzēt veicināt sociālo iekļaušanu un veicināt jauniešu personisko attīstību kopumā.

Eiropas Savienības dalībvalstīm šāda veida izglītība ir galvenais elements, lai pielāgotos mūsdienu jaunattīstības sabiedrības un pasaules sociāli ekonomiskajiem apstākļiem. Tā ir izglītības forma, kas ir labāka un labklājīgāka jaunās paaudzes nākotnei.

Dalieties ar šo rakstu: