3. balva - Studentu žurnālistikas balvas - Ko man nozīmē būt starptautiskā skolā? - Ādams Pikards

Šķiet, ka starptautiskajām skolām ir neparasta, varbūt pat mazliet ekscentriska reputācija. Bet, apmeklējot divas, vienu Berlīnē un vienu Briselē, viņi tiešām neatšķiras no starptautiskajām skolām. Nav vispārēji definētas starptautiskās skolas pieredzes; manas abas skolas ievērojami atšķīrās viena no otras - tikai viena no tām savā vārdā pat nesa monikeru “starptautisko skolu”. Man tās ir tikai skolas. Šī skaņdarba nosaukums varētu būt arī tas, ko man nozīmē būt skolā.

Labi, es domāju, ka galveno atšķirību norāda vārds “starptautisks”. Mana pamatskola Londonas dienvidrietumos pārsvarā bija Lielbritānija; noteikti bija daudz bērnu, kas nav Lielbritānijas mantojuma pārstāvji, bieži vien no Indijas vai Tuvajiem Austrumiem, piemēram, jūs nokļūstat kulturāli daudzveidīgā pilsētā, piemēram, Londonā, taču tas bija ne tikai punkts. Lielākā daļa no viņiem bija dzimuši un auguši Lielbritānijā, un, izņemot gadījuma rakstura tematisku prezentāciju klasei par Diwali vai musulmaņu paražām, viņu saiknei ar plašāku starptautisko sabiedrību bija vairāk vai mazāk nozīmes. Reizēm būtu vairāk anomālu etnisko piederību; viens zēns bija vācu-itāļu valoda, savukārt visi skolotāji pirms viņas ierašanās pieprasīja jaunu meiteni kā poļu valodu, līdz viņa ieradās un mēs atklājām, ka viņa patiesībā ir ungāre. Šie bija dīvainības, un tika iekļauti starp interesantajiem faktiem, kurus zinājām par katru no mūsu vienaudžiem - viņi noteikti ir palikuši pie manis.

Pārcelšanās uz starptautisko skolu Berlīnē šo dinamiku būtiski mainīja. Šeit dominējošās tautības bija vācu un amerikāņu, taču pat tās knapi veidoja pusi studentu. Viens no pirmajiem satiktajiem studentiem dzimis Anglijā tēvam spānim un mātei poļiem. Pārskatot vecās klases attēlus, es atceros bulgārus, izraēliešus, korejiešus, dāņus, japāņus-brazīliešus ... saraksts iznīcinātu šī raksta vārdu skaitu. Pat amerikāņi bieži bija labi ceļoti, un diplomātiskie vecāki iepriekš bija norīkoti uz attālākām vietām. Londonas dienvidrietumos tas noteikti šķita savādāk.

Skola ļoti centās mums sniegt starptautisku izglītību, un mēs saņēmām asamblejas par kultūras ēdieniem un festivāliem, tematiskās nedēļas par dažām valstīm, mācību programmas ar nedaudz vairāk multikulturālu uzsvaru. Skolotāji mudināja daudzveidīgākas izcelsmes skolēnus runāt par savu kultūru, un viņi bieži to ievēroja. Mērķis acīmredzami bija radīt starptautiskas kopības sajūtu, taču dažos veidos tā gandrīz jutās nedaudz sašķelta. Tautības pulcējās daudz vairāk nekā pamatskolā - piemēram, visi krievu bērni vienmēr bija draugi. Cilvēki varēja izslēgt citus no sarunas, īslaicīgi paziņojot par spāņu vai korejiešu valodu - vācieši īpaši slaveni to darīja Berlīnē.

Es neuzskatu, ka starp nācijām vai kaut kur būtu bijusi aktīva sāncensība vai rasu spriedze; mums visiem mācīja būt pēc iespējas pieņemošākiem, un lielākoties tā arī bija. Bet starptautiskās skolas dīvainajā daudznacionālajā ainavā, ārpus jūsu dabiskās vides, valstspiederības dalīšana ar jebkuru studentu bija ne reti sastopama. Tā kā ir tik daudz cilvēku no tik dažādām vietām, viens mēdza meklēt cilvēkus ar kopīgu pieredzi, sarunu tēmu, ja ne par ko citu. Bieži būdams prom no mājām, es tikai vēlējos, lai būtu vairāk angļu cilvēku, kuri ēda angļu ēdienus, un atcerējos angļu bērnu televīzijas programmas.

Acīmredzot joprojām bija daudz pārrobežu draudzības. Daudzi studenti jau iepriekš bija bijuši starptautiskās skolās un labi pārvietojās pa ainavu. Bet šāda veida attiecībās tautības vienkārši bieži netika apspriestas; bez kopīgas tautības pieredzes saruna parasti vēršas skolā, tāpat kā tas notiek starptautiskajās skolās. Jums varētu būt daudz saistošāka diskusija ar kādu par to, kā mākslas nodaļa bija pilnīgs juceklis nekā jebkad agrāk par to, kāda bija viņu kā Nigērijas, kas dzīvo Grieķijā, dzīve. Viņu saikne ar plašāku starptautisko sabiedrību nebija aktuālāka nekā Anglijā.

Tam faktiski bija daži galvenie izņēmumi. Politika bija viena; Man ir bijušas diskusijas ar korejiešiem un poļiem par viņu vispārējām vēlēšanām un daudz uzzināju par abu valstu politisko struktūru, vienlaikus izmisīgi cenšoties pretī piedāvāt vienotu Lielbritānijas politikas skaidrojumu - šķiet, ka šīs diskusijas ir kļuvušas arvien biežākas, jo mēs kļūstam vecāki un politiski informētāki. Vēl viens izņēmums bija labu humoru argumenti starp valstīm, kur es aizstāvēju Lielbritāniju pret ASV, Franciju, Vāciju dažādās tēmās. Dažreiz to saknes meklējamas politikā, taču bieži tie attiecās tikai uz kultūras aspektiem, piemēram, “Lielbritānijai ir labāka televīzija nekā ASV”. Tas nozīmēja, ka viņi reti pārvērtās par īstu naidīgumu un bieži beidzās ar labu prātu izjokošanu par katras tautas stereotipiem. Bet, pateicoties šiem strīdiem, es jutos daudz patriotiskāks kā anglis Berlīnē, nekā jebkad biju bijis Anglijā.

reklāma

Pāreja uz britu skolu Briselē godīgi nav daudz mainījusi iepriekš aprakstīto starptautisko ainavu. Protams, ir vairāk citu britu, kas beidzot ļauj man pienācīgi apspriest bērnu televīziju, pēc kuras es biju iekārojis, taču šeit viņu nav vairāk, nekā manā Berlīnes skolā bija vācieši, un daudziem ir atšķirīgs mantojums, vienalga. Lai arī internacionālisma līmenis ir vairāk vai mazāk vienāds, skolas mācību stilā ir diezgan atšķirīgas. Tas liecina, ka pat ar daudznacionālo studentu skaitu starptautiskās skolas nav īpaši dīvainas, jo skolas iet. Nav šaubu, ka viņiem ir savādas dīvainības - manai Berlīnes skolai bija hroniska apsēstība ar teātra studentiem, mana Briseles skola reizi nedēļā kafejnīcā pasniedz čipsus, bet tāpat to dara katra skola, starptautiska vai nē. Jā, starptautiskā sabiedrība izraisīja dažas atšķirības; Man var būt nedaudz vairāk kultūras zināšanu, un es, iespējams, daudz retāk esmu rasists. Bet, ņemot vērā visu, ko es patiešām darīju, es apmeklēju normālu skolu, kamēr dzīvoju citā valstī. Dzīve ārzemēs bija neparasta. Skolas apmeklēšana nebija.

Dalieties ar šo rakstu: